На протяжении многих лет в ПОИПКРО разрабатывались и предлагались темы секций руководителей образовательных организаций, учителей-предметников, которые проводились в период августовских совещаний педагогов. Вот как обобщила тематику секций для учителей информатики в 2002-2019 гг. Алиса AI.
2002–2003: Становление и первые шаги информатизации

В данный период основное внимание уделялось организационным вопросам и адаптации к новым реалиям. Повторяющиеся из года в год темы (анализ работы МО, реализация Обязательного минимума, программно-методическое обеспечение) свидетельствуют о процессе становления системы преподавания информатики и поиске её места в образовательном процессе. Можно выделить ключевые акценты:

• Федеральная программа «Развитие единой образовательной информационной среды» (2001–2005) – главный вектор развития.
• Обязательный минимум содержания образования по информатике – нормативная основа работы.
• Обзор современных учебных пособий – необходимость ориентироваться в складывающемся рынке учебной литературы.
• Опыт работы с одарёнными школьниками и проектная деятельность – первые шаги в развитии творческого потенциала учащихся.

2004–2006: Переход от информатизации к ИКТ-компетентности

С 2004 года происходит смещение акцентов с технической информатизации на формирование информационной культуры. Программные документы становятся региональными («Областная целевая программа «Информатизация системы образования Псковской области» вместо федеральной). Появляются темы:

• Создание единой образовательной среды школы – интеграция информационных технологий в управление школой.
• Информационно-коммуникационные технологии как фактор повышения мотивации – осознание ИКТ не как самоцели, а как средства.
• Дистанционное повышение квалификации – начало использования Интернета для профессионального развития педагогов.
• Методика изучения сложных разделов («Моделирование», «Логика» ) – углубление содержания.

В 2005–2006 годах появляются темы профильного обучения, элективных курсов, преемственности на разных ступенях школы, что отражает переход к системному, непрерывному преподаванию информатики.

2007–2009: Внедрение стандартов и ЕГЭ

Период отмечен введением федерального компонента государственного стандарта и ФБУП, что становится центральной темой. Появляются новые направления:

• Приоритетный национальный проект «Образование» – информатизация как государственный приоритет.
• ЕГЭ по информатике и ИКТ – новая форма итоговой аттестации, требующая осмысления опыта и выявления проблем.
• Объектно-ориентированные языки программирования – обновление содержания в соответствии с развитием IT.
• Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – переход от бумажных к электронным материалам.
• Открытое программное обеспечение для образования (СПО) – решение правовых и экономических вопросов.
• Сетевые сообщества педагогов – новая форма профессионального общения.

В 2009 году появляются темы интерактивных средств обучения, безопасности детей в Интернете, общественно-государственной экспертизы учебников – ответ на вызовы цифровой эпохи и формирование нового качества образовательной среды.

2010–2014: Стандарты второго поколения и деятельностный подход

С 2010 года центром обсуждения становятся ФГОС второго поколения. Ключевые изменения:

• Непрерывный курс информатики – от пропедевтики до профильного уровня.
• Формирование основ алгоритмической структуры – смещение от «пользовательских» навыков к фундаментальным основам.
• Образовательная робототехника (с 2013 года) – новое направление, связывающее информатику с инженерией.
• Информационно-образовательная среда школы и электронные журналы/дневники – цифровизация управления образованием.
• Профессиональный стандарт педагога (с 2014 года) – новые требования к компетентности учителя.

В 2014 году появляются темы интегрированных уроков (моделирование, ГИС) и электронных учебников – ответ на развитие технологий и обновление УМК.

2015–2019: Стандартизация, программирование и цифровая безопасность

В эти годы тематика обсуждений связана с:

• 30-летием школьной информатики в России (2015) – осмысление пройденного пути.
• Усилением роли программирования – дискуссии о месте и методах изучения.
• Национальным исследованием качества образования (НИКО) – использование результатов для планирования.
• Электронными формами учебников (ЭФУ) – новый этап развития УМК.
• Обучением детей с ОВЗ с использованием дистанционных технологий – реализация инклюзивного подхода.
• Веб-квестами как формой проектной деятельности.
• Кубком Псковской области по программированию – развитие соревновательной практики.
  

Обобщающие выводы по динамике

Главные тренды: от технических аспектов к педагогическим; от разрозненных мероприятий к системному непрерывному курсу; от освоения инструментов к формированию мышления; от бумажных к электронным ресурсам; от традиционных к сетевым и проектно-исследовательским формам работы.

Предложения тем для секций учителей информатики на 2026–2027 учебный год и на период до 2030 года

Стратегический контекст

К 2026 году российское образование вступило в новый этап развития. Ключевые документы, определяющие повестку:

1. Указ Президента РФ № 309 от 07.05.2024 о национальных целях развития до 2030 года и на перспективу до 2036 года.
2. Федеральный проект «Кадры для цифровой трансформации» в рамках нацпроекта «Экономика данных и цифровая трансформация государства».
3. Обновлённые ФГОС ООО и СОО, вступающие в силу с 2025–2026 учебного года.
4. Комплексный план повышения качества математического и естественно-научного образования до 2030 года, где информатика является одним из приоритетных предметов.
5. Введение модуля «Искусственный интеллект» в углублённый курс информатики с 1 сентября 2026 года.

Целевые показатели до 2030 года: доля выпускников, сдающих ЕГЭ по информатике, должна вырасти до 35%, а 777 тысяч школьников и студентов должны освоить навыки программирования и ИИ.

Рекомендуемые темы для августовского педсовета 2026 г. (секция учителей информатики)

Блок 1. Стратегия и нормативное обеспечение

1. Реализация обновлённых ФГОС ООО и СОО по информатике в 2026–2027 учебном году: ключевые изменения в содержании и требованиях к результатам.
2. Введение модуля «Искусственный интеллект» в углублённый курс информатики: содержание, методика преподавания, требования к подготовке учителя.
3. Федеральный перечень учебников 2026–2027: критерии выбора УМК по информатике, особенности электронных форм учебников.

Блок 2. Итоговая аттестация и оценка качества

4. Анализ результатов КЕГЭ и ОГЭ по информатике в 2026 году: динамика, типичные ошибки, перспективные изменения в КИМ.
5. Проектная и исследовательская деятельность по информатике: использование результатов для развития умений и навыков в сфере  ИТ и совершенствования преподавания.

Блок 3. Содержание и методика преподавания

6. Методика преподавания искусственного интеллекта в школе: от теории к практике — примеры заданий, инструменты, платформы.
7. Алгоритмизация и программирование в условиях обновлённых ФГОС: выбор языков программирования, методы формирования алгоритмического мышления.
8. Образовательная робототехника как ресурс развития инженерного мышления: интеграция с курсом информатики, соревновательная практика.
9. Формирование цифровой грамотности и информационной безопасности: новые вызовы в эпоху генеративных нейросетей.

Блок 4. Цифровая образовательная среда

10. Информационно-образовательная среда школы в условиях цифровой трансформации: электронные журналы, платформы, автоматизация управления.
11. Применение электронного обучения и дистанционных технологий: опыт организации обучения информатике (в том числе для детей с ОВЗ).
12. Использование отечественного программного обеспечения и платформ с элементами ИИ в преподавании информатики.

Блок 5. Профессиональное развитие учителя

13. Профессиональный стандарт педагога и компетенции учителя информатики: новые требования в условиях внедрения ИИ-модуля.
14. Сетевые сообщества и цифровые сервисы для профессионального развития: участие в вебинарах, мастер-классах, конкурсах.
15. Планирование работы методического объединения учителей информатики на 2026–2027 учебный год в контексте стратегических задач до 2030 года.

Перспективные темы до 2030 года

1. От «изучения ИИ» к «обучению с ИИ»: трансформация роли учителя и методов обучения в эпоху искусственного интеллекта.
2. Межпредметная интеграция информатики: математическое моделирование, цифровая физика, биоинформатика в школе.
3. Подготовка кадров для цифровой экономики: ранняя профориентация, взаимодействие с IT-компаниями, проектная деятельность.
4. Цифровая гигиена и критическое мышление: формирование у учащихся навыков работы с информацией в условиях избыточности и дезинформации.
5. Инклюзивное образование в цифровой среде: адаптация курса информатики для детей с различными образовательными потребностями.
6. Оценка качества образования в цифровую эпоху: новые форматы ГИА с использованием ИИ-инструментов.

---

Информационные ресурсы для подготовки выступлений и обсуждения

Нормативные документы и стратегические программы

1. Указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
2. Федеральный проект «Кадры для цифровой трансформации» (нацпроект «Экономика данных и цифровая трансформация государства»).
3. Комплексный план мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 19.11.2024 № 3333-р).
4. Обновлённые ФГОС основного общего и среднего общего образования (приказы Минпросвещения, действуют с 2025–2026 учебного года).
5. Федеральный перечень учебников на 2025–2026 учебный год (Приказ Минпросвещения России от 26.06.2025 № 495).
6. Примерные основные образовательные программы (ФГОС Реестр): http://fgosreestr.ru/

Официальные порталы и методические службы

7. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) – аналитические и методические материалы по ЕГЭ и ОГЭ: http://www.fipi.ru/
8. Официальный информационный портал Единого государственного экзамена: http://www.ege.edu.ru/
9. Методическая служба издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» – лекции, вебинары, авторские мастерские: http://metodist.lbz.ru/
10. Лаборатория информатики МИОО: http://iit.metodist.ru/
11. Журнал «Информатика» (приложение к «Первому сентября»): http://inf.1september.ru/
12. Всероссийский Интернет-педсовет: http://pedsovet.org/

Ресурсы по искусственному интеллекту и программированию

13. Сайт Константина Полякова – методические материалы и ПО: http://kpolyakov.spb.ru/
14. Научно-развлекательный портал «Питошка» (изучение Python): http://pythoshka.ru
15. Сайт «Олимпиадные задачи по программированию»: http://algolist.manual.ru/olimp/
16. INTUIT.ru – учебный курс «Единый государственный экзамен по информатике»: http://www.intuit.ru/department/informatics/ege/

Региональные и сетевые ресурсы

17. Кубок Псковской области по программированию (группа ВКонтакте): https://vk.com/cupitpskov
18. Портал «Сетевое образование. Экспертиза. Учебники»: http://www.netedu.ru/

Литература (базовые издания)

21. Основы общей теории и методики обучения информатике / Под ред. А.А. Кузнецова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
22. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебники для 7–9 классов (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2026.
23. Босова Л. Л., Босова А. Ю.. «Информатика. 10 класс», «Информатика. 11 класс»
24. Поляков К. Ю., Еремин Е. А. «Информатика. 10 класс. Углублённый уровень» (в двух частях), «Информатика. 11 класс. Углублённый уровень» (в двух частях).

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» https://base.garant.ru/75093644/?ysclid=mt91754b2454386254

Метка: Августовские совещания педагогов, Информатика