В 2015 году на площадке СДО ПОИПКРО активно обсуждались вопросы методологических семинаров, на которых выступали Гарри Артёмович Давыдов («Системное мышление руководителя в управлении образовательными системами»), Ольга Владимировна Урсова («Проблемы и перспективы современного открытого онлайн-обучения. Потенциал массовых открытых онлайн-курсов»), Наталья Домионовна Федотова («Ценности российского общества в контексте государственной культурной политики»), Маргарита Юрьевна Перзеке («Актуальность преподавания фольклора в системе дошкольного и начального образования в свете требований ФГОС»), Оксана Геннадьевна Петрова («Субкультура современного подростка»). https://cloud.pskovedu.ru/s/SoGHkdAxJR4j9EH . Бессменно вёл семинары Михаил Ефимович Жихаревич, заведующий центром гражданского образования ГБОУ ДПО ПОИПКРО, кандидат философских наук, доцент.

С помощью нейросети удалось проанализировать сообщения участников, выделить наиболее интересные вопросы сделать выводы об устремлении участников семинаров. Пожалуй, будет интересен и анализ современной значимости тех вопросов, которые обсуждались 10 лет назад.

1. Применимость управленческих моделей в образовании
   • Обсуждение идей Ицхака Адизеса о бизнес-структурах и их переноса на образовательные организации. Критика подхода, учитывая специфику школьных коллективов (включая динамичный состав учащихся) и государственное финансирование.
   • Пример: Сообщение о книге «Идеальный руководитель» и размышления о неприменимости схем Адизеса к образовательным учреждениям.
2. Потенциал массовых открытых онлайн-курсов (МООК)
   • Влияние онлайн-обучения на самообразование и профессиональное развитие.
   • Пример: отзывы участников семинара о новых «необозримых» возможностях в самообразовании для человека, который стремится к саморазвитию.
3. Ценности образования и роль педагога
   • Обсуждение формирования ценностей через личный пример педагога.
   • Анализ скульптурной композиции Шемякина «Дети — жертвы пороков взрослых» как метафоры влияния общества на молодое поколение.
   • Пример: предложение Людмилы Кузьминичны Фомичёвой обсудить не только проблемы «Ценности образования», но и «Образование как ценность», «Субъекты образования как ценность».
4. Экология, культура и философские вопросы
   • Необходимость изучения экологии, искусства, фольклора, религии для понимания современной картины мира.
   • Пример: Предложение рассмотреть общефилософские вопросы, включая «неустойчивое мировоззрение» в современном обществе.
5. Субкультура современного подростка
   • Вопросы сетевого общения, клипового мышления, информационной безопасности и необходимости «новой педагогики».
   • Пример: обсуждение на круглом столе вопросов о влиянии цифровых технологий на подростков и их субкультуры.
6. Наука и технологии
   • Обсуждение глобальных технологических трендов и их связи с образованием.
   • Пример: Ссылка на статью «Что в технологии тебе моей: глобальные тренды–2017».

Выводы:

Наиболее актуальными вопросами при обсуждении семинаров были:

• Критика механического переноса бизнес-моделей в образование.
• Инновации в обучении (МООК, цифровые технологии).
• Роль ценностей и личного примера педагога.
• Влияние цифровой среды на подростков.
• Междисциплинарные вопросы (экология, философия, искусство).

Эти вопросы отражают стремление участников семинаров к интеграции современных управленческих, технологических и гуманитарных знаний в образовательную практику.

---

В 2025 году многие из вопросов, которые обсуждались 10 лет назад сохраняют актуальность, но трансформируются под влиянием новых технологических, социальных и образовательных трендов. Вот анализ их современной значимости:

1. Применимость управленческих моделей в образовании

Тогда: Критика переноса бизнес-моделей (Адизес) на школы из-за специфики госфинансирования и динамики ученического коллектива.
Сейчас:

• Актуальность возросла из-за коммерциализации образования (частные школы, онлайн-платформы) и внедрения Agile-подходов.
• Новый вызов: баланс между эффективностью (бизнес-методы) и гуманитарной миссией школы.
• Пример: Управление на основе данных (Data-Driven Education) и индивидуализация обучения.

2. Потенциал массовых открытых онлайн-курсов (МООК)

Тогда: Воспринимались как инновация.
Сейчас:

• МООК стали стандартом, но на первый план вышли гибридные форматы (смешанное обучение) и микрообучение.
• Новые проблемы: цифровое неравенство, качество контента, мотивация студентов.
• Тренд: Персонализация через ИИ (например, адаптивные платформы вроде Coursera или Учи.ру).

3. Ценности образования и роль педагога

Тогда: Акцент на личном примере учителя.
Сейчас:

• Кризис авторитета педагога из-за конкуренции с интернет-ресурсами.
• Новые требования:
  • Развитие гибких навыков (soft skills) и эмоционального интеллекта.
  • Противодействие дезинформации и цифровому экстремизму.
• Пример: Обсуждение «цифровой этики» и роли учителя как наставника в соцсетях.

4. Экология, культура и философские вопросы

Тогда: Интерес к междисциплинарности.
Сейчас:

• Климатическое образование стало обязательным в ряде стран (например, ЕС).
• Философия: вопросы искусственного интеллекта, биоэтики (CRISPR, клонирование).
• Пример: Курсы по эко-тревожности и устойчивому развитию (SDGs).

5. Субкультура современного подростка

Тогда: Изучение сетевого общения и клипового мышления.
Сейчас:

• Подростки живут в метавселенных (TikTok, Roblox) и формируют новые идентичности (например, через NFT-аватарки).
• Риски:
  • Зависимость от алгоритмов соцсетей.
  • Кибербуллинг и deepfake-манипуляции.
• Тренд: Цифровая детоксикация и «медленное образование» (slow education).

6. Наука и технологии

Тогда: Глобальные тренды-2017 (например, Big Data).
Сейчас:

• ИИ в образовании (ChatGPT, генеративные модели) переворачивает систему оценивания.
• Вызовы:
  • Плагиат с помощью нейросетей.
  • Пересмотр навыков: креативность и критическое мышление vs. запоминание фактов.
• Пример: Дебаты о запрете/интеграции ИИ в школах (как с калькуляторами в 1990-х).

 

Итог:

Что устарело?

• Дискуссии о «новизне» МООК или клипового мышления — теперь это данность.

Что актуально?

• Все вопросы остались, но сместились фокусы:
  • Вместо «нужны ли онлайн-курсы?» — «как избежать цифрового выгорания?».
  • Вместо «субкультуры» — «цифровая идентичность».

Новые вызовы 2025:

• Этика ИИ, адаптация к VUCA-миру (нестабильность, неопределенность), образование для longevity-экономики (100-летняя жизнь).

Таким образом, базовые темы семинаров ПОИПКРО оказались пророческими, но требуют переосмысления в контексте технологической и социокультурной революции последних лет.